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  現(xiàn)在的家庭都是獨生子女，父母們幾乎把所有的希望都寄托在這一棵“獨苗”的身上，為了孩子不惜傾注全部心血，這種望子成龍、望女成鳳的愿望是可以理解的。但是，若因急于求成而拔苗助長，過度施教則會進入誤區(qū)。

  父母們對子女拔苗助長，過度施教的表現(xiàn)很多，例如，有的家長，在孩子說話還不太清楚的時候，便強迫他們大量地背古詩、背外語單詞；在孩子的小手還不聽使喚的時候，就強迫他們學(xué)寫字、學(xué)彈琴、學(xué)繪畫；在孩子剛進幼兒園的時候，便強迫他們學(xué)習(xí)小學(xué)所設(shè)的語文、數(shù)學(xué)等課程；在孩子的課業(yè)負擔(dān)已經(jīng)不堪重負的情況下，家長們還要給他們層勵口碼等等?，F(xiàn)代教育提倡早期開發(fā)兒童的智力，但并不是說可以不顧兒童生理和心理的發(fā)展階段而隨意超前；現(xiàn)代教育也提倡通過豐富的腦刺激來促進孩子大腦的生長，但也不是說可以不顧孩子的接受能力而超量刺激。過度地超前和過度的超量，都會適得其反，其結(jié)果必然是“欲速則不達”。

  過早和過量的施教，其危害是很嚴重的。

  第一，過度施教，不利于孩子的身體健康。孩子們整個幼兒、童年、少年等時期，不但身體處在發(fā)育階段，就是大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)也尚未發(fā)育成熟，如果這時讓他們承受過重的負擔(dān)，就會使身體健康受到損害。

  第二，過度教育會使孩子們的心理受到損害。過多的不符合相應(yīng)年齡階段的教育，會使孩子精神上疲憊不堪，如果長時間處于這種高度緊張的狀態(tài)，就會造成萎靡不振、甚至厭學(xué)的情緒。在這種情況下，父母若仍過度施教，有時會使子女的精神崩潰，出現(xiàn)極端行為，釀成換不回來的悲劇。這里所講的過度和適度的“度”，是一個相對的概念，對不同的兒童應(yīng)掌握不同的標(biāo)準(zhǔn)，不能一刀切。如果屬于智力超常的兒童，那么，對他們的教育必須比一般兒童要早一些、多一些。而對于低能兒童則應(yīng)遲一些、少一些。這就需要家長們對孩子們接受教育的情況及時地反饋和調(diào)整。

  怎樣才能走出這樣的誤區(qū)呢？

  (1)要打好基礎(chǔ)

  家庭教育是一種素質(zhì)教育，是為將來的發(fā)展準(zhǔn)備前提條件的教育。所以，一定要使兒童在初學(xué)階段打好各方面的基礎(chǔ)，學(xué)好基本知識，練好基本功。

  (2)要連貫有序

  兒童、青少年的身心發(fā)展使一個由低級到高級的有序的發(fā)展過程，在這個發(fā)展過程中，前一階段都是后一階段的基礎(chǔ)和條件，后一個階段又是前一個階段的延續(xù)和發(fā)展，各個階段都是緊密聯(lián)系的。所以，家庭教育也應(yīng)按照這樣順序進行，不能顛倒或跳躍。

  (3)教育要適時

  兒童、青少年在不同的年齡階段，身心各部分變化發(fā)展的速度不是完全一樣的，它們達到成熟期水平的時期也是各不相同的。某一方面的成熟期或關(guān)鍵期就意味著這一方面為接受教育和學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備，在這個時期對這方面進行及時教育，就可能在最短的時間內(nèi)得到最好的發(fā)展。如果錯過了成熟期與關(guān)鍵期，教育和學(xué)習(xí)的時間就會增加甚至終身難以彌補。所以，要抓住適當(dāng)時機進行教育。

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